La sélection des internautes

• repère

  Les enjeux de l’EPS en tant que discipline scolaire

  Claire Pontais - 20 octobre 2015

  

  S’intéresser aux enjeux de l’Éducation physique et sportive (EPS), c’est d’abord s’intéresser aux missions et au fonctionnement de l’école dans une perspective de démocratisation de l’accès à la culture et d’émancipation

• Exclusivité web

  Apprendre à nager – un film qui bouscule les idées reçues

  Marc Begotti, Sandrine Favrot - 22 mai 2019

  Marc Begotti, professeur de sport, élève de Raymond Catteau, a conçu un film qui décrit les étapes par lesquelles un débutant doit passer pour apprendre à nager. L’expérimentation s’est faite avec Sandrine Favrot, professeure des écoles. Il en ressort un bel outil didactique à l’usage de tous les professeurs d’école et professeurs d’EPS.

Les derniers articles mis en ligne

• La recherche ça questionne

  Faut-il se résoudre à ce que professeur d’EPS soit un métier d’homme ?

  Cécile Ottogalli - 11 septembre 2019

  Les filles sportives se considèrent moins sportives que les garçons et pensent que le sport n’est pas un métier … tels sont les enseignements d’une recherche initiée par le SNEP-FSU et le Centre EPS & Société en partenariat

• regard

  Une histoire de l’EPS, quelle histoire ?

  Yvon léziart - 15 novembre 2005

  Yvon Léziart développe la façon dont la revue contrepied regarde l’histoire de l’EPS.
  Un article introductif au numéro spécial histoire de contrepied qui permettra au lecteur de mieux comprendre le sens du choix de certains articles présentant notamment les pratiques réelles de l’EPS.

• regard

  Qu’est-ce qu’une performance scolaire ?

  Christian Couturier - 17 septembre 2014

  

  En EPS, adjoindre le mot « scolaire » à d’autres est devenu une mode : pratique « scolaire », performance « scolaire », compétition « scolaire »… comme si ce qui se passe à l’école pouvait être autre chose que « scolaire ». Pourquoi l’EPS est-elle la seule discipline dans ce cas ? Sur quoi repose cet adjectif ? Qu’apporte –t’il concrètement ?

• Résonnance

  Le rempart des idées reçues

  Cendrine Marro - 4 mars 2015

  

  Comment faire de la mixité de sexe un outil de l’égalité ? Comment aborder de manière ludique et progressive, la question des inégalités de sexe en partant de ce que chacun-e pense concernant les filles et les garçons ? C’est en cherchant à répondre à ces questions que Cendrine Marro, enseignante chercheuse à Paris Ouest Nanterre a conçu l’animation « le rempart des idées reçues ».

• regard

  Plaidoyer pour une véritable culture scolaire

  Philippe Meirieu - 7 mai 2018

  Dès 1997, Philippe Meirieu, nous appelle à choisir « ce qui vaut la peine d’être enseigné ».

  Le doute sur ce que doit être cette culture scolaire est aujourd’hui encore un sujet
  politique et pédagogique qui divise. Poursuivons le débat ...

• repère

  Évolution des séances d’EPS de 1965 à nos jours : tendances.

  Jacqueline Marsenach - 15 novembre 2005

  

  Jacky Marsenach regarde et analyse l’évolution des séances d’EPS de 1965 à nos jours. Cet article est éclairant pour caractériser les principaux changements dans les séances d’EPS ces dernières années.

• Contributions "Les Sportives"

  Quand les filles issues de l’immigration utilisent le sport pour écrire leur histoire

  Anne Tatu, sociologue. - mars 2018

  De plus en plus de filles issues de l’immigration maghrébine s’engagent dans des parcours sportifs et bousculent des stéréotypes en pratiquant notamment des sports dits masculins. Comment réussissent-elles à concilier tradition familiale et émancipation ? Anne Tatu, sociologue, a tenté de comprendre ce phénomène.

• repère

  Situation de pratique scolaire et dévolution : articuler sens et apprentissage

  C. Pontais à partir de J. Marsenach et G. Brousseau - 31 octobre 2015

  Quelle que soit l’APSA que les élèves doivent étudier, l’enseignant.e se pose toujours la même question : comment articuler sens pour l’élève et apprentissage ? Quel est la place du jeu par rapport aux exercices ?
  Voici la proposition d’une démarche qui a fait ses preuves.

• regard

  L’acrobatie peut-elle faire l’objet d’une activité artistique ?

  Thierry Tribalat - 4 avril 2016

  

  La gymnastique et le cirque sont complémentaires dans une programmation. Si techniquement la rigueur est la même, le cirque inscrit les élèves dans une activité artistique (faire plus simple mais émouvant ou étonnant), l’exploit au service de l’imaginaire. Toutes ces pratiques (cirque, acrosport, acro-gym, break danse, danse contemporaine) sont à observer, différencier, dans le cadre d’un renouveau de l’enseignement de l’acrobatie en milieu scolaire.

• Exclusivité web

  À propos des élèves à besoins éducatifs particuliers

  Ludovic Buanec et Didier Séguillon - 5 février 2019

  Si la loi est le reflet d’une société et de son évolution à un moment donné de son histoire, la publication des textes officiels à propos de l’éducation physique des élèves à Besoins Éducatifs Particuliers (BEP) peut représenter le résultat d’une évolution sociale face à un problème particulier, celui de l’accès de tous et de toutes, à l’école (Morales Y. et Séguillon D., 2018) [1]

(Il y a au total 368 articles actuellement disponibles)

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